Fullan, M ichael G. y Suzanne Stiegelbauer (2000), “El estudiante y el cambio”

Artículo: “El estudiante y el cambio”
Siempre hemos escuchado que falta compromiso por parte de los estudiantes dentro del ámbito educativo pero en verdad es ¿falta de compromiso? O quizás es ¿falta de interés? en lo que hacen en del salón de clases, dentro de la lectura “El estudiante y el cambio” en El cambio Educativo, se ha señalado que el principal beneficio que los alumnos notan de la escuela es la oportunidad que proporciona para interactuar con amigos cercanos de manera diaria pero en donde han quedado las ganas de aprender, esa ansia de superación, de adquirir nuevos saberes.
Cierta evidencia de un proyecto de Gran Bretaña que examina directamente las percepciones de los alumnos indica que expectativas del estudiante son un aspecto descuidado y, sin embargo fundamental para el éxito de algunas innovaciones, esto nos indica que el factor descuidado esta en el propio alumno, con esto me refiero a que no se ha tomado en cuenta lo que el alumno realmente quiere aprender esto va dirigido especialmente a los maestros los cuales deben saber enfocar los contenidos hacia las famosas necesidades que el alumno pueda tener ya que el trabajo en clase solo puede ser fructífero para una parte de los integrantes del proceso enseñanza aprendizaje, lo ideal es que todos salgan beneficiados, hay una parte fundamental dentro del proceso de la enseñanza al aprendizaje que es el realmente descuidado, hablaremos de la llamada motivación que debe ser generada por parte del maestro hacia sus alumnos, es decir los alumnos participaran en la medida que entiendan y estén motivados para ello se habla del modelo de Prawat en el cual se presentan 3 niveles interactivos: disposiciones motivacionales, estrategias de aprendizaje y conocimiento fático y conceptual donde el punto primordial a tratar es la elaboración de redes de conocimiento y percepción reflexiva de esas redes donde exista participación (actividad o ejercicio de aptitud) por parte de todos los alumnos.
Para no perdernos del tema central “El estudiante y el cambio” se habla de que la cuestión radica en los cambios pedagógicos o instructivos harán intrínsecamente más atractivos el aprendizaje para los estudiantes se pretende lograr un aprendizaje colaborativo y psicología cognoscitiva al mismo tiempo hace un llamado a los estudiantes que están “en riesgo” de abandonar y/o fracasar en la escuela, necesitan, típicamente las relaciones de afecto y compromiso de sus compañeros, apoyo social y autoimagen positiva, así como un desempeño más eficiente, también se habla de un sistema educativo de operación común llamado CLSE (Computer Supported Interntional Learning Environments) el cual es capaz de operar en todas las edades y todos los currículos con el propósito de generar un impulso de la exploración en vez del impulso de la tarea.
En conclusión podemos decir que el cambio es intrínseco pero hay factores que pueden determinar que este se genere por lo que el maestro tiene un papel muy importante dentro del ámbito educativo ya que es el principal motivador valiéndose de diferente métodos, dinámicas, estrategias que le permitan ver el desarrollo del alumno.