1er. Reporte/Perrenoud, Philippe "Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos"

DOCENTE EN FORMACIÓN:

Cristina Lorena Padilla Fernández

REPORTE DE LECTURA

Perrenoud, Philippe (2004), "Trabajar a partir de las representaciones de los

alumnos" y "Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el

aprendizaje", en Diez nuevas competencias para enseñar, Judit Andreu

trad.), Barcelona, Graó (Biblioteca de aula, 196), pp. 21-23.

Dentro de esta lectura se menciona un punto esencial que es el trabajo de los alumnos partiendo de  sus representaciones, suena interesante el ver que aun siendo un maestro se pueda llegar a perder este punto, considero que para desarrollar un buena trabajo dentro del aula se debe realizar a partir de los intereses del alumno, quizás tomar en cuenta su participación para que esto del proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a la práctica. Lo que nos menciona la lectura es que un maestro no debe perderse en la inmensidad de la teoría que desea  enseñar sino que simplemente debe poner atención a lo que está enseñando al mismo tiempo que debe abrir su mente ya que el también es un sujeto que puede aprender de sus alumnos, hay un párrafo que me llama la atención el cual enuncia lo siguiente: “ El profesor que trabaja a partir de las representaciones de los alumnos trata de reencontrar la memoria del tiempo en la que todavía no sabía, de ponerse en el lugar de los alumnos, de recordar que, si no lo entienden, no es por falta de buena voluntad, si no porque lo que al experto le parece evidente a los alumnos les parece complicado y arbitrario”. Este punto cabe retomarlo ya se ve inmerso que no todos aprendemos de igual forma, si el maestro aprendió haciendo resúmenes por lógica a sus alumnos les va a dejar hacer resúmenes pero hay que rescatar que las generaciones son diferentes, los intereses no son los mismos por lo que las estrategias dentro de la clase deberían ser diferentes.

Otro punto que se menciona es: “Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje” donde nos hace resaltar la importancia de la compresión de un aprendizaje y nos muestra algunos ejemplos donde nos señala que un alumno refleja su aprendizaje en la práctica es decir realizando ejercicios de la teoría aprendida.

En conclusión retomando todo lo anterior puedo decir que la comunicación es un punto esencial para el desarrollo del trabajo en clase así mismo como los intereses y los errores de los alumnos.