2do. Reporte / Zabala Vidiella, "Primera conclusión del conocimiento de los procesos de aprendizaje"

Zabala Vidiella, Antoni (2000), "Primera conclusión del conocimiento de los

procesos de aprendizaje: la atención a la diversidad" y "El constructivismo:

concepción sobre cómo se producen los procesos de aprendizaje", en La

práctica educativa. Cómo enseñar, T" edición, España, Graó (Biblioteca de

aula, 120 , pp. 31-39.

La lectura nos narra claramente de que no todos los aprendizajes van a ser los mismos en los alumnos ya que cada uno es diferente iniciando desde sus características físicas, emocionales o cognoscitivas que posea por lo mismo nos indica que no  puede evaluarse de la misma manera a todos los alumnos, lo que el autor me deja es que si existen alumnos con ciertas características al aprender la forma de enseñarles tiende a ser diferente así mismo como el método que utiliza el docente con esto me refiero a las dinámicas, las técnicas que se puedan desarrollar dentro de la clase para que se pueda obtener un producto final y que este al mismo tiempo pueda cubrir el propósito sin dejar algún vacio lo que en la lectura se menciona como un reto alcanzable.

También se menciona que estamos acostumbrados a un modelo ya que aprendimos y vivimos con él, esto me recuerda al autor Perrenoud, el cual dice que: “El profesor que trabaja a partir de las representaciones de los alumnos trata de reencontrar la memoria del tiempo en la que todavía no sabía, de ponerse en el lugar de los alumnos, de recordar…” y es más que claro donde un docente va a enseñar  de la misma forma en que aprendió por lo que si su educación fue basada en el tradicionalismo este tendera a repetirlo.

 Me pregunto algo ¿Cómo se podrá evaluar el conocimiento de los alumnos? Si, es verdad que los exámenes son iguales para todos entonces los resultados deberían ser similares si se les enseña de igual forma, esto me suena a un trabajo más complejo, dentro de la lectura no se menciona una respuesta posible pero si nos ha generado una duda.

Se habla de un aprendizaje significativo, me gusta como el autor define este concepto si más complejos y solo diciendo que un aprendizaje significativo se genera cuando el conocimiento se ha adquirido en base a los conocimientos previos que el alumno tenia, esto funciona como la construcción de una casa si se construyeron ben  las bases se podrá construir el primer piso y consecutivamente igualmente se nos menciona una enseñanza constructivista en la cual se destaca el rol del alumno como responsable de la adquisición de los conocimientos, claro sin dejar de lado lo que el docente le pueda enseñar.

En conclusión puedo decir que el trabajo docente va encaminado más allá de la enseñanza, es un trabajo donde si se quiere enseñar también se debe aprender, donde se deben romper eso lazos de tradicionalismo y darle paso al constructivismo, con ello no estoy diciendo que el tradicionalismo sea malo y que el constructivismo sea el mejor método de enseñanza, considero que debemos abrirle puerta a todo método quizás lo que me funcione a mí como docente no le pueda funcionar a otro compañero docente, debemos probar un poco de todo y adaptar los conocimientos a nuestro modo si perder de vista la objetividad de la enseñanza.